ریشه شکستهای گذشته در اجرای سند تحول
علیرضا کاظمی چهارشنبهشب در دیدار با حجتالاسلاموالمسلمین محمدجواد فاضل لنکرانی، رئیس مرکز فقهی ائمه اطهار(ع) در قم، به تحلیل دلایل ناکارآمدیهای پیشین در وزارت آموزش و پرورش پرداخت. او با طرح این پرسش که چرا وزرای پیشین نتوانستند سند تحول بنیادین را به طور واقعی پیاده کنند، تأکید کرد که بررسیها نشان میدهد کمبود اعتبار، منابع انسانی یا تجهیزات، دلیل اصلی این اتفاق نبوده است.
به باور وزیر آموزش و پرورش، ریل اصلی نظام آموزشی کشور نیازمند تغییر است. نظام فعلی همچنان بر حافظهمحوری استوار است و در این ساختار، نمره و موفقیت تحصیلی ظاهری بیش از «تربیت» مورد توجه قرار میگیرد. او اشاره کرد که در فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی، مفاهیم دینی، اخلاقی و اجتماعی باید بر تمام ساعات آموزشی حاکم باشند، اما در میدان عمل، فاصله جدی میان این رویکرد و واقعیت کلاسهای درس وجود دارد.
بازطراحی متون درسی با رویکرد مهارتمحوری
برای خروج از این وضعیت، سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی مأمور شده است تا برنامههای درسی مدارس را بازطراحی کند. این بازنگری بر اساس محورهای مشخصی پیش میرود تا جذابیت آموزشی افزایش یابد و هویت ملی و دینی دانشآموزان تقویت شود. محورهای اصلی این تغییرات عبارتند از:
- ترویج مفهوم «علم نافع» در متون درسی
- تأکید بر مهارتآموزی و استعدادپروری
- گذار به رویکرد دانشآموزمحوری
- افزایش جذابیت محتوای آموزشی برای نسل جدید
، تغییرات در برنامه درسی پایه اول ابتدایی آغاز شده و اجرای آزمایشی آن امسال در حدود ۲۰۰ مدرسه سراسر کشور کلید خورده است. همزمان با این روند، طراحی برنامه درسی برای پایه دوم نیز در حال انجام است.
افق هفت ساله برای تحول کامل
تغییر کامل برنامه درسی برای هر ۱۲ پایه تحصیلی فرآیندی زمانبر است. کاظمی برآورد میکند که این مسیر دستکم هفت سال زمان میبرد، اما تأکید کرد که ریل تحول را بهگونهای طراحی میکنند که در دورههای مدیریتی بعدی نیز تداوم یابد.
وزیر آموزش و پرورش در پایان به سه رکن اساسی سند تحول بنیادین اشاره کرد:عدالت، کیفیت و هویت. او برنامه درسی را مهمترین بستر برای تحقق این سه هدف دانست و بر اهمیت حیاتی دوره پیشدبستانی و سالهای نخست ابتدایی در شکلگیری شخصیت و هویت دانشآموزان تأکید کرد.